问几个问题

Fred

1.因为世界是在6天创造出来的
2.因为这样你一睡觉就挂了……
4.因为生物的本能就是模仿，或者说所有能力只是模仿……
囧……
PS：我看到一个很亮的回复 “你……吃饱了……”
[S::$:]

beta1

10# cfttomb


如果心跳呼吸胃肠蠕动什么都需要人有意识的去控制，那还不累死了，呵呵，为了不被累死，我们设计了一套专门的神经系统。这块可以看这里，和这里。


另一个问题，人是会学习的，，不光是人，很多动物都会学习。所以生活在猴子群中的人被周围的猴子教成了猴子。。。

Fred

LS的抄袭LSS的答案……
还擅自修改……
[S::$:]

cfttomb

10# cfttomb


如果心跳呼吸胃肠蠕动什么都需要人有意识的去控制，那还不累死了，呵呵，为了不被累死，我们设计了一套专门的神经系统。这块可以看这里，和这里。


另一个问题，人是会学习的，，不光是人，很多动 ...
beta1 发表于 2009-8-15 21:25

呃，贝塔兄，谢了哈。

继续问题。。。呃。



神经系统又是如何去控制的呢？为什么咱们意识控制就要累死，而神经系统控制就累不死。。。话说，呃，确实是神经系统控制的？不是大脑控制的？



呃，俺知道人是会学习地。。。问题是。为什么这么多年。。。多到无法可数的年里。。。只有人类学习学习，也就是传承，搞出了现在的文明。。。而其他生物没有。。。

beta1

额，，我发现维基百科部分中文条目很烂啊，，，太烂了。。。


植物神经会自动的去完成它们应该完成的事情，这个就像——作为一个Leader，你只需要把泡咖啡的工作安排给秘书就好了，而不需要去关心她用了什么牌子的咖啡机或者是否帮你尝了一下，以及她用右手拿咖啡杯会更有效率还是用左手拿咖啡杯会更稳定。也就是说我们的身体把一些闭着眼睛都可以做的事情安排给了植物神经系统，于是那些事情我们闭着眼睛就可以做了。


这是因为其他动物呢都比较笨，它们对这个世界的理解极其有限，比如小狮子可以跟着妈妈学会在捕猎的时候必须要偷偷地轻轻地十分小心地慢慢靠近猎物，这样才可能抓住目标而不是把它们吓跑，，，但是，它们能够理解的也就仅限于此了，，它们无论如何也想不到如果把一只公猎物和一只母猎物圈养起来就会生出很多小猎物，小猎物还会长大然后再生更多的小猎物…… 这点呢就是我们人类的优势，我们比它们聪明，我们可以想到这些当然不单单是这些，我们的后辈们总是会比前辈们更了解这个世界，我们不停的学习、发现、学习、发现，所以经过一代又一代的传承之后今天的你我才可以坐在这里讨论为什么会为什么不会，以及为什么我们会讨论为什么会和为什么不会。

xiaxuan

问题3
人的大脑仅约1.5公斤重，在30毫米厚的6层大脑皮层中，拥有约1000亿个大小不一的神经细胞，每个细胞含有两千至两万个树突，等于一台大型计算机。另有9000亿个胶质细胞，不仅组合神经细胞，还为它们提供能量。大脑占人体重约2％，而消耗之能量却占25％。一个大脑等于1000亿台计算机联网。
不知这句话算不算回答

xiaxuan

以下是转载的一篇文章，对问题3回答的补充

人脑潜能是如何被浪费掉的

　　科学研究表明：一般来说，人脑的潜能只发挥了不到10％，而90％以上的潜在能力被浪费掉。这里就产生出一个重要的问题，即人脑的潜在能力是如何被浪费掉的呢?

　　儿童生后一年内，神经结构和机能方面的发展是非常迅速的，是出生后发展最快的时期，脑重迅速增加近900克。3岁时增到1000克，7岁时为1280克，已接近成人的水平，7岁以后就非常缓慢了。科学研究发现，儿童在常规的环境中生活，大脑的各部分神经细胞则按一般的速度发育。若外界的适宜刺激越频繁、越强烈，则脑神经细胞的发育速度越快，并趋于完善。有人估计，超前教育的儿童到了7岁，他的脑神经细胞可能已经发育了25％，而一般儿童也许只发育了10％。至于那些在贫乏环境中生活的儿童，脑神经的发育就更少了。

　　美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名婴幼儿进行跟踪观察，一直到他们成年，他得到一个引起教育界轰动的结论：5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。他说，如果把17岁时，人所达到的智力水平定为100％，那么出生后的前4年即可获得50％，到8岁已获得80％，从8岁到17岁获得20％。布卢姆的“5岁前是智力发展的最快时期”及“7岁前获得的智力占80％”两个结论引起了教育界的极大兴趣和重视。可见一个没有受到早期教育和环境丰富刺激的儿童，在学习上要比别的儿童吃力许多倍，那是因为他的部分脑细胞由于没有使用而急剧老化，因而失去功能。

　　所以，少年儿童时期，特别是婴幼儿阶段，随着大脑高速度发展，人的智力也在高速度发展，在这个年龄阶段，如果环境丰富和教育训练适当那将会获得意想不到的效果。相反，教育如果失当，即不可符合儿童身心发展规律，错过了适当的教育时机，或措施方法不当，往往产生不良的后果，使儿童本来具有的发展潜能得不到充分实现。近30年的研究表明，许多教育工作者和父母们对青少年和婴幼儿的心理发展水平估计过低，不相信学生们的学习潜力，采取粗暴的态度，硬性灌输知识，从而扼杀了学生学习的积极性。针对父母和教育工作者的这种情况，日本早期教育家铃木镇一尖锐地说：“在孩子们身上存在着不可估量的潜在能力，虽是处于他们双亲的‘摧残’之下，然而还是发挥出难以相信的能力，只要抛弃错误的教育方法，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮地生长起来，所以说孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。”

　　铃木的早期教育成绩是十分惊人的。他从事的是小提琴训练，学习者都是幼儿，仅从每年3月举行的毕业典礼上进行的毕业演奏情况，就可以看出他的教育效果。在铃木的指挥下，3000多名孩子，最小的还不到3岁，他们抱着玩具般的小提琴，兴高采烈地站在一起，使人感到他们可能要做什么游戏。当人们听到他们的演奏后，真有些不可相信，令人惊叹不已，他们熟练准确地演奏的曲子都是世界名曲，从德国作曲家巴赫的曲子，到意大利作曲家威尔第的曲子，至于日本的歌曲，就更是随心所欲了。从这个事例中我们可以受到启迪，使我们看到幼儿教育确实存在着无限的、巨大的可能性。

　　教育失当还表现在忽视心理发展的关键期。所谓关键期，也称为敏感期，它是指个体发展过程中环境教育影响起最大作用的时期。例如，许多研究表明，儿童自出生到三四岁，如被剥夺感性经验，缺乏社会交往，缺乏双亲抚爱、照料或忽视智力教育等，都会严重影响儿童心理的健康发展。

　　也有些研究认为，2到3岁是学习口头言语的最佳年龄，狼孩就是过了这个最佳期，返回社会后就很难学会言语；4岁到5岁是学习书面语言的最佳年龄；学习外语应从10岁以前就开始，否则达到纯熟就很困难；而弹钢琴必须从5岁开始，学习提琴必须从3岁开始，否则难以得到精髓。6岁到10岁左右，儿童的记忆力模仿力比较强。理解力和逻辑思维能力相对弱，此时以加强语文和外语的学习为宜。9岁到11岁对外界知识的兴趣越来越浓，12岁到14岁达到了高潮。少年儿童具有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心和求知欲，而又有巨大的潜力，所以美国等一些发达国家据此提出：教育工作者必须确立三个基本信念：1.相信所有的学生都能够学习；2.都愿意学习；3.相信一个成功能产生另一个成功。

　　教育心理学家林崇德指出，中学阶段，随着年级增高，年龄增大，学生的智力水平不断提高，“初中二年级是智力发展的关键年龄，高中二年级是智力发展的成熟期。”初二基本上摆脱了小学生的智力特点，他们的思维形式从经验型思维逐步向理论型思维发展，观察力、理解记忆能力和创造想象力也在迅速发展。

　　高二是智力发展的成熟期，它意味着智力的主要成分基本上趋于稳定，基本上完成了向高水平的转化。有意识、有目的的观察占主导，有意记忆和理解记忆占主导地位，理论型的抽象思维占优势，个人的智力品质已基本定型，智力的个体差异基本形成。

　　经验表明，在关键期和成熟期，智力发展的可塑性大，如果给予科学指导，抓紧训练和培养，能够加快智力发展速度，提高智力发展水平。成熟期以后，也并不是说学生的智力就不能再发展，但其可塑性变小，较难训练和培养，也可能是事倍而功半。

cfttomb

额，，我发现维基百科部分中文条目很烂啊，，，太烂了。。。


植物神经会自动的去完成它们应该完成的事情，这个就像——作为一个Leader，你只需要把泡咖啡的工作安排给秘书就好了，而不需要去关心她用了什么牌子的 ...
beta1 发表于 2009-8-15 22:59

呃，贝塔兄。。。你这比喻啊。。。对是对。但好像不是泡咖啡这种小事情吧。。。


比如说如果可以控制胃液分泌和肠道蠕动。。。那我们就不会有胃病了。。。可以想啥时就啥时吃，想吃多少就吃多少。。。


再比如说，如果我们可以控制所谓的“储存的脂肪”，那我们就不会存在超级大胖子了。。。诸如此类的。。。



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至于狮子学习猎捕，俺也知道。。。

其实俺想问的是。

在几万年，几十万年，几百万年前。。。当人类的祖先和猴子，和其他动物，处于同一起跑线时。。。

为什么人类学习学习学习到了现在这样。。。而动物还在学习猎捕动物。。。


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另，感谢楼上兄哈。呃。。。。那又引申出一个问题了。。。


为什么人类大脑要比其他动物发达。。。这个问题的前提是。。。当我们的祖先与其他动物处于同一起跑线时。。。

clonos

LZ，人类或者说地球上的一切细胞生物都是炭基生物。基于这个你就要好好的系统的学习一下分子结构了。
物质的不同是取决于分子的化学元素（成分）、空间分布模型、原子个数和组成方法的不同而决定的。而分子按化学性质可分为：反应性、极性、相态、颜色、磁性（一个个解释太麻烦而且不够全面有兴趣的同学可以去查查维基。Postscript WIKI 's Website in chanese is suck）。最重要的还有一个：生物活性。它是区别于（我们平时看到金属、水、塑料等通常认为无机物质）（可重复“能垒”）的分子结构与（我们所了解的有机的细胞）*（生物大颗粒）的分子结构。（其实细胞也是由分子结构组成，还有你平时吃的药的化学分子式同样可以对我们身体或细胞起作用的原因。初中实验氧化镁能在空气中燃烧，有点忘了什么是催化剂？同样的酶是生物大分子结构中氨基酸的催化剂。）
说到细胞的大颗粒分子结构到底是什么，说不清啊！我们就说人类细胞脱氧核糖核苷酸DNA[包含我们所有遗传信息和进化信息。物种进化过程中的物种区分（动物界-脊索动物门-哺乳纲-灵长目-人科-人属-智人种）就是由DNA片段在各个时期不断向“各个不同的方向”演变而来的]
核糖核苷酸[RNA是用来破译DNA的一小段“DNA”区别在于含的戊糖不同，同样是由大颗粒的分子结构组成。RNA有3种tRNA好比由蛋白质合成的一小段DNA的序列翻版、rRNA用来进行破译和传输氨基酸（分子之间有化学键现在认定是由电磁与弱相互作用力组成光电交换的高速通道像公路一样可以传输“信息”），以及mRNA是生产蛋白质的机器——核糖体。但是具体如何破译DNA密码链的工作方式仍然不清楚]P.S  
DNA有将近十亿对碱基组成，不想解释碱基还有氨基酸还有酶这些，因为肯定说不完和说不具体，还是的大家有兴趣可以系统的学习下。说实在的我最讨厌化学了，分子结构学的最头痛要背而且组合像大海一样多的可怕。
谈谈我喜欢的星际迷航系列：在里面食物或者蛋白质分子重组机！这个好东西仍要以我们现在的科学技术必须先要解决分子内聚力（强核作用力量子化计算等）的问题还有制造生物大颗粒分子（能量质量转换）的能力哈哈。如果已经发明出来这东西的话，我们现在就是乌托邦的世界啦，不用再为了吃饭问题而工作！想想就开心——哎只能想想！哈哈哈哈哈！
by the way:还有科学家认为要把人体分子化储存传输按现在计算机芯片容量存储可以从地球堆跌到太阳的距离！（不知道是翻译错误还是科学家比喻错误其实不是把人体分子化，而是把分子的元素、个数、组成方法还有空间分布模型全部以量子化计算排列然后能量化传输。以质能守衡定律以能量制造质量——原子按量子化重新组合排列）哈哈又像到了星际迷航中翻译成光传或质量-能量转换或者engerise。Angway,哈哈!!

beta1

以下是转载的一篇文章，对问题3回答的补充

人脑潜能是如何被浪费掉的

　　科学研究表明：一般来说，人脑的潜能只发挥了不到10％，而90％以上的潜在能力被浪费掉。这里就产生出一个重要的问题，即人脑的潜在能力是 ...
xiaxuan 发表于 2009-8-15 23:22

兄弟们，千万不要相信黑体字部分，这个绝对是错误的认识，我是很认真的。人脑不存在什么“潜在能力被浪费掉”的情况！！